Leerlijn per vak

Rekenen en wiskunde

Leerlingen groeien van handelend rekenen naar flexibel rekenen en redeneren in contexten.

Alle SLO-domeinen rekenen & wiskunde

10 · getallen en verhoudingen11 · grootheden en eenheden12 · data13 · patronen en verbanden14 · meetkunde15 · probleemoplossen en algoritmes16 · wiskundetaal en instrumenten17–18 · attitude en toepassingen

Concrete leerdoelen

Praktische uitwerking van SLO Rekenen en wiskunde 10A · 11A · 14A · Bekijk de SLO-bron ↗

Hoofddoel · de leerling kan

hoeveelheden tot en met 10 herkennen, vergelijken en tellen.

De leerling kan voorwerpen één voor één tellen tot en met 10.
De leerling kan twee kleine hoeveelheden vergelijken: meer, minder of evenveel.
De leerling kan een hoeveelheid herkennen zonder alles opnieuw te tellen.

Voorbeeld · de leerling kanBijvoorbeeld: de leerling ziet zonder opnieuw te tellen dat 5 blokjes meer zijn dan 3 blokjes.

Hoofddoel · de leerling kan

getallen en hoeveelheden koppelen in spel- en handelingssituaties.

De leerling kan het cijfer 1 tot en met 10 koppelen aan de juiste hoeveelheid.
De leerling kan een hoeveelheid verdelen in twee groepjes.
De leerling kan vertellen hoeveel erbij komen of eraf gaan in een speelsituatie.

Voorbeeld · de leerling kanBijvoorbeeld: de leerling legt bij het cijfer 4 precies vier knopen neer.

Hoofddoel · de leerling kan

eenvoudige patronen herkennen, voortzetten en uitleggen.

De leerling kan een eenvoudig herhalend patroon voortzetten.
De leerling kan voorwerpen sorteren op één zichtbaar kenmerk.
De leerling kan een volgorde leggen van klein naar groot of kort naar lang.

Voorbeeld · de leerling kanBijvoorbeeld: de leerling maakt de reeks rood-blauw-rood-blauw verder af.

Hoofddoel · de leerling kan

begrippen over ruimte, tijd en meten gebruiken in dagelijkse situaties.

De leerling kan plaatswoorden gebruiken, zoals voor, achter, boven en onder.
De leerling kan gebeurtenissen in de goede tijdsvolgorde zetten.
De leerling kan vergelijken met woorden als langer, korter, zwaarder en lichter.

Voorbeeld · de leerling kanBijvoorbeeld: de leerling gebruikt woorden als ‘onder’, ‘naast’, ‘morgen’ en ‘zwaarder’ in spel.